Ponentes Plenarios

El Congreso Internacional sobre Educación y Aprendizaje contará con sesiones plenarias por parte de algunos de los pensadores e innovadores más prestigiosos del mundo en este campo, así como numerosas comunicaciones paralelas llevadas a cabo por investigadores y profesionales en otras salas.

Conversaciones de jardín

Los ponentes plenarios harán presentaciones formales de 30 minutos. También participarán en Conversaciones de Jardín de 60 minutos de duración, a saber, sesiones no estructuradas que permiten a los asistentes la oportunidad de conocer a los ponentes más de cerca y hablar con ellos de manera informal sobre los problemas derivados de su presentación.

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Los Ponentes

Kris D. Gutiérrez

Kris D. Gutiérrez es catedrática de Alfabetización y Ciencias de la Educación y ocupa la Inaugural Provost’s Chair en la Universidad de Colorado, Boulder. También es catedrática emérita de Metodología de investigación Social en el Graduate School of Education & Information Studies de la Universidad de California, Los Angeles, donde también fue directora de Estudios de Educación Primaria y directora del Center for the Study of Urban Literacies. Gutiérrez es la actual presidenta y miembro de la American Educational Research Association (AERA). También forma parte de la National Conference on Research on Language and Literacy y del National Education Policy Center.

Su investigación examina el aprendizaje en entornos de aprendizaje diseñados, con especial atención a los estudiantes de comunidades no dominantes y estudiantes de inglés. Su trabajo sobre Third Spaces examina los logros de las aproximaciones sincréticas a la alfabetización y la remediación de los sistemas funcionales de aprendizaje. Las investigaciones de la profesora Gutiérrez han sido publicadas ampliamente en las más importantes revistas académicas y es coeditora de Learning and Expanding with Activity Theory. Asimismo, la profesora Gutiérrez ha escrito una columna para Los Angeles Times’ Reading Page.

Gutiérrez ha sido elegida recientemente miembro de la Academia de Educación de los EEUU y propuesta por el presidente Obama como miembro del Consejo Nacional para el Instituto de Ciencias de la Educación. Ha recibido numerosos premios, incluidos el 2010 AERA Hispanic Research in Elementary, Secondary, or Postsecondary Education Award y el 2010 Inaugural Award for Innovations in Research on Diversity in Teacher Education, Division K (AERA). Fue la 2010 Osher Fellow en el Exploratorium Museum of Science. Previamente, Gutiérrez recibió el American Educational Research Association (AERA) Distinguished Scholar Award 2007 y fue la destinataria del 2005 AERA Division C Sylvia Scribner Award por su influencia en el campo de la educación y la enseñanza, y fue miembro del Center for Advanced Studies in the Behavioral Sciences 2006-07.

Participa en numerosos consejos de política educativa y órganos consultivos. Fue miembro del U.S. Department of Education Reading First Advisory Committee y rcientemnte fue miembro del Education Policy Transition Team del president Obama. La profesora Gutiérrez  es también Presidenta de la National Conference on Research on Language and Literacy. Asimismo ha sido designada por la Hispanic Business Magazine como una de las 100 hispanas más influyentes en EEUU. Ha tenido puestos como académica renombrada en Japón y Canadá y es conferenciante invitada en lugares de todo el mundo.

Gutiérrez ha empleado su experiencia para mejorar las condiciones educativas de los inmigrantes y de los estudiantes infravalorados mediante aprendizajes extraescolares y formales, y ha diseñado modelos eficientes de formación para profesores. Durante más de 15 años la profesora Gutiérrez fue la investigadora principal y directora de un club de enseñanza informática extraescolar para niños inmigrantes y con rentas bajas (UCLinks, Las Redes)  y por más de 10 años fue la directora del programa UCLA Migrant Scholars Leadership, un programa académico de residencia veraniega para estudiantes de Enseñanza Secundaria provenientes de la migración agrícola. Ambos programas han sido alabados como modelos ejemplares de excelencia y de cambio.

Gunther KressGunther

Gunther Kress es catedrático de Semiótica y Educación en el Institute of Education de la Universidad de Londres. Sus areas de interés son el desarrollo de la teoría de la Semiótica Social para la comprensión de principios de representación, significación y comunicación en entornos sociales contemporáneos. El marco de aplicación es la representación y comunicación multimodal, poniendo el foco en los recursos y formas de comunicación a todos los niveles, incluidos los del discurso y la escritura. Las condiciones y entornos para el aprendizaje en la época contemporánea es uno de los focos especiales de aplicación.

Algunas de sus publicaciones en este area son Learning to write (1982/1994); Linguistic processes in sociocultural practices (1984/1989); Social Semiotics (1988, con R. Hodge); Before Writing: rethinking the paths to literacy (1996); Reading Images: the grammar of graphic design (1996/2006, con T. van Leeuwen); Multimodal Discourse: the modes and media of contemporary communication (2002, con T. van Leeuwen); Literacy in the new media age (2003); English in Urban Classrooms (2005, con C. Jewitt, J. Bourne, A. Franks, J. Hardcastle, K. Jones, E. Reid), y Multimodality. A social semiotic approach to contemporary communication (2010). Algunos proyectos de investigación recientes son ‘Museums, exhibitions and the visitor’ (financiado por la Swedish National Research Foundation) y “Gains and Losses: changes in teaching materials 1935-2005” (financiado por el Economic and Social Science Research Council, Reino Unido).